摘要： 小课题研究这个名词对于不少教师来说可能有点陌生,事实上我们每个教师都进行过小课题研究。教师发现自己一个知识点或一道题讲得不是太好,学生听后仍不太明白,通过反思,知道自己问题出在哪,改进方法后再进行教学取得了较好的效果,这就是一个小课题研究。“问题即课题,教学即研究”,正合适高度概括小课题研究。进行小课题研究通常包括以下几个步骤[1]:1发现问题我们每天的教育教学活动中,都会遇到很多问题,有的是来自学生的,有的是来自同行的,更多的可能是来自于自己,这些问题中有的小到可能几句话就能说得清楚,有的可能是一个简单的实验就能解决。它们的共同特点就是“小”,但又与我们的教育教学工作密切相关。善于反思总结的教师,每一节课后都会对自己的教育教学活动进行反思,寻找成功之处,发现不足的地方。成功之处可以作为一个小课题,研究它是如何成功的;不足之处更可作为一个小课题,分析不足的原因并找到解决的途径和措施。可以说只要善于思考,小课题就会源源不断地来,随着问题的解决,教育教学水平也就会不断提高。例如,人教版必修1“物质跨膜运输的实例”一节中,课本中的“问题探讨”为:在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上一层玻璃纸,往漏斗内注入蔗糖溶液,然后将...