摘要： 科学史教育的萌芽可以追溯到19世纪中叶。综观当代世界范围内的科学教育改革实践,人们越来越重视科学史在科学教学中的作用,科学史正在从科学教育的边缘进入科学教育的中心。但就生物学学科而言,科学史融入生物学课程的现状不是很乐观,不利于实现生物学科学史的教育目标。1关于生物学科学史教育的理论思考1.1科学史的教育功能科学的历史是一个动态的发展过程,它是对某一学科、某一理论之历史来源的追述与复原,有助于学生更好地理解这门学科和这个理论。生物学科学史是生物学科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映,是人类认识自然和改造自然的历史。生物学科学史具备一般科学史的教育功能,并且对于生物学教学具有重要意义。生物学科学史蕴含着科学思维及方法的多样性和创造性,体现着科学态度和科学精神,对培养学生的科学素养具有范例作用。随着课程改革的不断深化,生物学科学史在教学中的作用逐渐显现。1.2科学史融入生物学课程在教育领域,科学史以其丰富的教育价值越来越得到人们的重视。传统的生物学课程中,往往是把科学史作为一种知识附加在生物学教学内容上,教师以讲故事的方式进行教学。实践证明,这种将科学史与生物学教学内容分离的教学模式忽视了科学史在促进学生掌握...
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