&nbsp;基于认知冲突的生物学概念转变教学

宋汉萍; 崔鸿（华中师范大学生命科学学院）

PDF(155 KB)

生物学教学 ›› 2009, Vol. 34 ›› Issue (1) : 20.

教育教学研究

基于认知冲突的生物学概念转变教学

作者信息 +

Author information +

文章历史 +

摘要

杜伊特根据建构主义思想,将概念转变学习分为连续途径和不连续途径。其中不连续途径的概念转变是建立在认知冲突和解决冲突的基础之上。本文以认知冲突为基础,着重探究如何在不连续途径的生物学概念学习中创设认知冲突以及如何构建不连续途径的生物学科学概念。

Abstract

关键词

/ 认知冲突　　不连续途径　　生物学概念转变

Key words

引用本文

EndNote

Ris (Procite)

Bibtex

导出引用

宋汉萍, 崔鸿（华中师范大学生命科学学院）. 基于认知冲突的生物学概念转变教学[J]. 生物学教学, 2009, 34(1): 20

[J]. Biology Teaching, 2009, 34(1): 20

中图分类号：

参考文献

基金

PDF(155 KB)

Accesses

Citation

Detail

段落导航

摘要
Abstract
关键词
Key words
引用本文
参考文献
基金

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

摘要

Abstract

关键词

Key words

引用本文

{{custom_sec.title}}

{{custom_sec.title}}

参考文献

{{custom_fnGroup.title_cn}}

脚注

基金

出版日期
2009-01-08
发布日期
2017-06-30

模态框（Modal）标题

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

摘要

Abstract

关键词

Key words

引用本文

{{custom_sec.title}}

{{custom_sec.title}}

参考文献

{{custom_fnGroup.title_cn}}

脚注

基金