摘要： 在省研究性学习成果评比中,我所带的课题小组取得了一定的成绩,下面是我的一些心得,与同行一起互相探讨。1研究性学习选题的理解我理解的研究性学习,是学生在教师指导下,立足教材,应用习题,综合生活(包括生活实践、报刊、杂志论文、热门话题),提出对学生而言尚未研究、尚未解决或存在疑虑的有趣且能训练学生发散性思维的问题。这包括提出课题和确定课题两部分工作。这样把课堂的单一、短效学习转化为学生长期的综合的研究行为,同时选题是在教学进程中逐个产生,学生根据自己的兴趣爱好选择,可个人研究,也可小组合作,这样教师可以有精力来面对面地对学生的活动实行有针对性的个别指导,也实现了研究性学习的广泛性和普遍性。2选题的原则2.1资源最优化原则充分利用教材,解读教材,挖掘教材,结合周围最近的自然环境资源、社会人员资源和条件、社会和学校(包括高校)所能提供的物质条件(包括网络)和文化条件,使提出的课题能促进学科的学习和深化。2.2短效原则研究性学习目的在于提高学生学习兴趣,培养创新探究意识及综合能力,不是科研部门的专题科研活动,因此选题要抓住学生的兴趣,以短期见效为原则,体现教师的指导性。2.3发展和深化原则中学阶段是基础教育,是一个人各...