摘要： 探究“根的生长部位”是七年级《生物》第五章第二节的教学实验。笔者在教学实践经验中,对该实验的材料和方法作了部分改动,取得了良好的效果。教材中对该实验的探究指导:探究“根尖的什么部位生长得最快?”设计实验方案中建议考虑:取一株幼根长约2cm的红豆幼苗,给幼根的各部分做上标记,测量长度,再与生长24h后测量得到的长度做比较。笔者在实践中发现:用水培育后的每株长约2cm幼根的红豆幼苗,根尖易被染成褐色,根毛看不清,根尖各部分的分区根本无法识别,不便于学生观察根尖的结构和探究根尖的生长部位,且分生区与根冠的标记难,标记后易使根尖严重受损,影响实验的顺利开展,庄锋[1]提出用测量切去根尖不同部分幼根的生长状况,以此判断根尖的哪个部位生长最快,能较好解决问题。但是生物体的完整性受到损坏,同时,根的损伤会对根的生长产生影响。切去根尖不同部分幼根的生长状况,可能与完好无损的幼根生长状况有差异,以此判断根尖的哪个部位生长最快,实验结果令学生产生质疑。在教学实践中,笔者选用分区明显的小麦(或长约5cm幼根的红豆)为实验材料,作如下改变:(1)选用根毛明显根尖的分区易识别的小麦(或长约5cm幼根的红豆)为材料。在种子萌发时,采用种...