摘要： 1在游戏中“玩”生物,使课堂趣味化教学片断:“生命活动的主要承担者——蛋白质”本节中氨基酸形成蛋白质的过程是教学的重点和难点,学生对于肽键的形成以及氨基酸、肽链和肽键的数量关系一直难以掌握,通过设计游戏环节很好地突破了重难点。在讲完两个氨基酸脱水缩合之后,教学进入游戏环节。教师:“接下来,我们做一个小游戏。游戏规则是这样的:把自己当作一个氨基酸分子,左手代表氨基,其中指、无名指、小拇指分别表示N、H、H;右手代表羧基,其食指、中指、无名指、小拇指分别表示C、O、O、H。每一小组的前后两位同学拉拉钩组成二肽分子。”学生活动,教师巡视,适时指点,并请两位同学展示和说出自己的做法。教师:“在此活动的基础上,我们继续,请每一小组合成一条肽链。数一数每一小组中肽键数、氨基数、羧基数。”教师与学生共同归纳班级中总的肽链数就是小组数,总的肽键数就是班级总人数减去小组数。最后总结得出m个氨基酸脱水缩合形成n条肽链,这n条肽链含有m-n个肽键,失去m-n个水分子。该策略把教学与游戏结合起来让学生在轻松的环境下愉快地学习,体现了“玩中学”的教学理念。其要旨是准确把握学生的学习心理,充分发散教学思维,使生物学教学达到知识性和趣味性...