摘要： 笔者在多次听课中发现,绝大多数教师在生物学教学中往往过多地重视能力目标和知识目标,却忽略了情感目标,或者只是使情感目标成了一纸空文,没有真正地走出“重智商,轻情商”的误区。实践表明,在生物学教学中贯穿情感教育,有着得天独厚的优势。1从环保的角度进行情感教育生物学新教材一改以往的编排风格,删减了很多中学生难理解又和实际生活关系不大的内容。改用赏心悦目的图片和增加课外阅读的内容以及能力训练的题目。教材按照学生的认知水平,不失时机地对学生进行环保教育,而且环保的知识贯穿教材的全部。教师要充分利用每一次探究、实验、调查的机会,做一个环保的宣传者和发动者。尤其在探究植物对空气湿度的影响时,要教育学生树立爱护花草树木,为子孙后代留下蓝天绿地的思想;通过调查当地的生态系统,让学生明确哪些因素是生态系统持续发展的关键,这些因素是否正在被破坏,对维持该生态系统的发展有何建议,让学生真正体会到自己是生态系统中的一员,从自身做起,做环保的志愿者;通过对现代农业节水技术——滴灌的了解,让学生知道世界上60%的地区淡水匮乏,80多个国家闹“水荒”,人类的生存和发展受到严重的威胁,自觉养成节约用水的习惯。在探究了废电池对生物的影响后,我...