摘要： 影响生物学课堂教学的因素很多,教师在实际教学中,不仅要关注诸如生物学科教学目标的制定、教学内容的选取、学生知识结构的诊断和教学方法采用等影响教学效果的重要因素,而且还要注意一些看似很小的“细节性”问题。有时就是这些小问题很可能会成为制约教师提高课堂教学效率的瓶颈。1视觉材料(直观教具)的逼真程度问题直观教具种类繁多,一般可分为两类:①实物直观,包括各种实物、标本、实验、参观;②模像直观,包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。使用直观教具的目的是引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。但是有些教师在利用直观教具教学的过程中,还存在着错误的认识,片面地认为直观教具越逼真越好。其实,根据研究,答案是否定的。直观教具等视觉材料与学习效率之间不是直线而是倒U型曲线关系,所以中等程度的逼真才是最佳的。这是因为高逼真的视觉材料包括过多的细节,许多无关信息分散了学生注意力,干扰了他们对有用信息的学习。所以,使用直观教具要注意其典型性、代表性,符合教学要求;要注意放大所学部分,用色彩突出所要观察的部位,用动态来揭示事物的运动、变化,以获得最佳的...