摘要： 教学活动中创设有效的对话情境能凸显学生在学习中的主体地位,也符合新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。对话运用于教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中,通过教师、学生、文本三者之间的相互对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生共同发展的教学形式。进行有效课堂对话必须在课前实现课前与文本对话、与学生对话、与资源和设备对话。1师生课前跟文本对话1.1把握目标行为动词教师课前跟文本对话要备教材,研读教材文本,吃透教学内容,明确教学内容中所含的教学目标,参照教育部制订的《普通高中生物课程标准》和《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》,准确把握教学目标中的行为动词的内涵,并将其解读成为课堂教学教程中可操作的教学行为,或预设成有效的对话活动。例如人教版高中《生物》(必修3)第1章第1节“细胞生活的环境”的教学目标中涉及“描述”、“说明”、“建构”三个行为动词。以教学目标3为例,让学生“尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型”,为了达到该教学目标的教学要求,笔者在备课时进行了这样的设计:细胞与内环境之间进行物质交换的内容,让学生个体在课上独立尝试建构模型,然后相互交流,教师点评形成共识;而内环境如何与外界环...