摘要： 创造性思维是创造过程中的思维活动,它主要是形象思维和抽象思维新颖地灵活地有机结合。每个人的形象思维、抽象思维及其结合的灵活性,是可以通过教学得到培养的,也就是说,每个学生的创造性思维都是可以培养的。因此在生物学教学中,要有意识地进行两种思维有机结合的训练,把培养创造性思维变成可操作的教学活动。1观察和分析相结合观察是一种基本的认识过程。一般情况下,人们初次的观察或表面的观察,只看到事物的现象,获得对事物的表面的、非本质的认识,这时它只是一种感知觉,属于感性认识。当观察继续深入,即有计划、有目地深入地观察,抓住了事物的本质特征和规律性的联系,这时的观察已不是感性认识而属于理性认识了,这就是一种思维活动(主要为形象思维)。19世纪30年代,施旺和施莱登利用显微镜对生物体进行观察,并同过去多次观察获得的表象联系起来,不断地进行比较、补充、修改和概括,才抓住了事物的本质特征,建立了细胞学说。科学的观察作为一种思维活动,是将现在的观察与过去的观察获得的经验(表象)联系起来,进行加工改造。科学观察不仅要重视定性观察,掌握事物的形态、构造、过程、特征,而且要重视定量的观测,分析它的数量关系,综合它的性质特点,把观察和分析结...