摘要： 教学反思可以激活教师的教学智慧,是探索教材内容的崭新表达方式,也是构建师生互动机制及学生学习的新方式。所以,教学反思是教师教学及科研的重要方面,也是教师教学能力提高的重要途径。在生物学教学中要加强教学反思,提高教学反思的质量。1努力提升教师专业自主发展的内驱力教学反思具有艰巨性和自觉性的特征。因为,教学反思的过程是教师对自身教学活动中的种种因素、事件、过程进行全面、深入、反复的体验、分析、挖掘,并在此基础上对自身教学活动进行重新认识的过程。这也是一个复杂、艰苦的智力活动过程,教学反思的进行需要教师具有较强的行为动机、活跃的智力活动。所以,教学反思的过程需要教师具有自主发展的内驱力来激发、维持、评价和调控。生物学教师提升自己专业自主发展的内驱力的途径有:①加强生物学理论知识的学习教师的专业理论知识越丰厚,可供调用的信息就越多,运用起来就越灵活,产生新思想的可能性就越大,创造力就越强。如初中生物学新教材中的探究实验、建议活动、小资料、课外阅读等栏目,就涉及到实验设计科学性、合理性的把握及生命科学发展中新概念的理解。生物学教师只有经常阅读生物学方面相关杂志及高校的生物学教材,不断更新自己的知识结构,才能与生物学课程...