摘要： “施教之法,贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。那么教师在课堂怎样“导”?“导”什么?根据实践谈点认识。1着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”诱导就是诱发学生强烈的求知欲和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探究新知的认知活动变成学生的心理需求,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。叶圣陶指出:“教师之教,不在全盘授与,而在相机诱导。”可见教学中的相机诱导至关重要。善于诱导的教师,如同厨师之善于调味,裁缝师之善于剪裁,画师之善于渲染。同教一样的知识,注重诱导,学生的精神状态就会积极主动,肯动脑子,把刻苦钻研当成乐事,教学效果一定会好。教初中生物学中有许多知识点,尤其是教学难点,学生不易理解和掌握,如果处理不当,往往成为教学活动的严重障碍,使学生在学习中知难而退,丧失信心,视学习为苦役,甚至产生不学的念头,如何使学生接近和进入“乐学”的境界呢?这就要求教师根据教材每章节的重点、难点巧妙设疑,含蓄诱导,事不言尽,尽力启发学生的发问意识,让学生自己去思考、去寻求,充分利用学生已有知识或已有生活经验与所提...