摘要： 普通高中课程标准实验教科书人教版《生物》结合学科特点和学生学习实际,在每一节教学内容开头都设置了一个“问题探讨”板块,其中结合每一节教学内容要求编配一幅插图,根据图意编写一段文字说明,并从中引出几个问题让学生讨论。每一个“问题探讨”内容具有浓郁的人文精神,它关注学生活生生的现实生活,从学生的整个生活世界和科学世界中提出问题,任何一个问题在课外可以探讨,课内也可以探讨,从而打破了学校教室的框框,把校内课程资源和校外课程资源有机地整合起来,把课堂教学延伸到课外。在教学中,充分发挥“问题探讨”这一板块作用,对学生掌握方法,主动探求知识,提高解决实际问题的能力具有重要意义。1培养学生解决实际问题能力有些“问题探讨”提出的问题要求学生设身处地去思考,去分析,去解决,以激发学生积极主动参与教学过程,从而改变了传统教学关系,即“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。”学生通过主动参与达到理解教学内容和提高认识能力的目的,为学生提供和指明了学习生物学课的一些基本方法。有利于学生获得学生物学的基本方法,对某些方法和技巧进行有意识的强化。如教材必修本第三册第四章第1节“种群的特征”的“问题探讨”中提出:“假设‘模拟草地...