摘要： 在生物学课堂教学中,不少教师对教学情境的认识存在两个方面的误区:一是把情境等同于上课的导入;二是把场景等同于情境。深刻领悟情境在教学中的地位和作用,掌握一些常见的创设情境的方法,才能有效地提高教学效率。