摘要： 人教版初中生物学教材(七年级上册)彩色插图比比皆是,它们美观活泼、形象逼真,使教材避免了从概念到概念,从理论到理论的呈现方式,让人看了耳目一新,爱不释手。但在教学中有些学生只读文字,跳过插图,或走马观花,不求甚解。因此,教师要注意引导学生看图、说图、绘图和用图的方法。1从图入手,培养学生看图意识我在教学时,先让学生观看图片,回答有关问题,并要求学生看图分析,自己得出结论。如学习“生物圈”一课时,学生从书中6幅彩图,很容易得出动植物等所有生物之所以能世世代代生存繁衍下去,就是因为生物圈为他们提供了营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等条件,学生觉得观看图片就能获得知识,从而养成自觉看图的良好习惯,这样就增强了学生的看图意识。另外,教师授课时,也要充分利用书中插图,用图导入新课,用图突破教材重点、解析教材难点;用图总结课题,串联有关生物学知识;用图板书等。人们常说,身教胜于言教,行动可能会比说教起到更好的教育效果。2看图说话,培养学生思维能力和语言表达能力许多插图直观性强,寓理深刻,在鼓励学生看图表的同时,再配以书中文字,说出其中的含义,明辨其中的道理。如在学习食物链与食物网的知识时,以小组为单位...