摘要： 生物科学史是人类探究生命奥秘的整个科学研究过程。人类对生命活动规律的认识是通过一系列的科学实验逐步形成的,体现了严谨的逻辑思维和系统的知识结构,蕴含着丰富的科学研究方法,因此,应用生物科学史开展教学能对生物学难点的突破起到独特的作用。1应用生物科学史展现生物学知识的生成过程,使难点突破层层推进,水到渠成生物科学的研究历史是揭示生命奥秘的过程,也是生物学知识的生成过程,其中一件件的重大发现及经典实验是人类对生命活动规律真理性认识的无限接近,具有无可辩驳的说服力,使认识不断提高,从而使难点知识层层突破。高中《生物》“神经调节”一节中“高级神经中枢的调节”就是难点之一,若按课本内容生搬硬套,学生对大脑皮层的功能定位,躯体运动中枢对侧倒置支配的特点很难理清头绪,但在教学中融入神经科学史,效果明显提高。“大脑皮层有无功能分区?有人认为有,有人认为无。1870年,德国解剖学家弗里施(G.Fritsch)为伤员包扎受伤的头部时,偶尔会碰到裸露的大脑皮层,发现碰到左脑某一区域会引起右侧肢体的运动,碰到右脑某一区域会引起左侧躯体的运动。他与德国神经病学教授希齐格(E.Hitzig)用电流刺激狗的大脑皮层时发现了同样现象,从而得...