摘要： 在高考的理科综合试卷中,最后两大题即生物学题,失分率很高。原因主要在于这类题目需要学生用较多的文字去表述,而这恰恰是很多理科生的不足之处。在平时教学中我们经常发现,学生虽然能较好地掌握生物学基础知识,但在运用生物学的概念、原理来解释、说明一些生物学问题时却显得词不达意。学生们也常说,“心里明白,说不出来,说不准确”。生物学语言表达能力是衡量学生生物课学习水平的重要方面。因此,教师在努力培养学生的观察能力、思维能力、自学能力的同时,也应注意表达能力的培养。1教师应注重言传身教——以科学、精练的教学语言影响学生1.1教学语言的科学性生物学教学的科学性是指教师讲授的基本知识,要求真实、确切。所谓确切,就是要求上课用严谨的语言、准确的词汇来表达概念,叙述原理,不能含糊笼统,切不可胡言乱语。例如,讲“细胞是一切生物体的结构和功能的基本单位”乍一听似乎正确,细一想,不对了。难道病毒类生物不具有细胞结构,就不属于生物了吗?由于措词不准确而产生的科学性的错误,对教师而言,是不允许的。生物学教学语言的科学性,主要体现在教师对教学内容的科学表达上。例如,如果说哺乳动物都是胎生哺乳的,显然把话说绝了,不够科学;如果说“哺乳动物在一...