摘要： 教学回归生活日益成为教学研究的热点之一，但回归生活的生物学教学需要在明确如下问题的前提下，把握其真实本义：（1）中学生物学课程在性质上属于科学课程；（2）回归生活的生物学教学不同于STS教育；（3）正确区分“生活化教学”和“教学生活化”；（4）“回归”的目的不是“降到”而是“升到”。