摘要： 生物学简笔画是在教学中,通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出概括性、可识性和示意性的绘画。它是一种用来表达教学思想的形象符号;是教学语言的辅助和补充;是科学和艺术的结合体;是形象化教学的产物。作为教师的基本功训练之一,教师应能按教学要求,突出教学重点,绘制出动态化、趣味化、直观化、简单化的简笔画。1使静止的图像动态化与传统教学相比,简笔画能够将静止的图像以连续的展现形式形成一个动态过程,吸引学生的注意力,有利于知识的理解和记忆。在教师边画出简笔画边讲解的同时,则突破传统教学的先天弱性,使学生头脑中形成一个动态的过程。例如在讲授有丝分裂时,染色体行为变化是教学的重、难点。教学中,抓住染色体行为变化的特点:首先由细丝状螺旋缠绕成杆状,中期着丝点排列在赤道板上,后期在纺锤丝的牵拉下分开,之后解旋成细丝状。以此为主轴,绘制成有丝分裂的简笔画,并加以解释,学生很快掌握了染色体动态变化和DNA分子数目的变化(见图1),取得了良好的教学效果。在学习各种膜在功能上的联系时,可抓住小泡合是遗传物质”的讨论,效果很好。图3格里菲思的小鼠体内转化实验例如,...