摘要： 2007年7月,我校承办了南京市初中生物学骨干教师培训班,采用了集中和分散相结合的培训方式,历时半年,经历了集中学习、教学实践、论文指导三个阶段,获得了多方面的好评。1集中学习:突出内容的针对性和形式的多样性集中学习安排在暑假期间进行,为期15天。为提高培训的针对性和实效性,在培训前夕,笔者采用问卷、交谈等形式对骨干教师的需求进行了调查,了解到教师在规划职业生涯、教育科研的方法、新课程教学中如何使用教材、如何强化实验教学、更新知识、考试命题、有效使用多媒体等方面存在着较多的困惑。针对教师们的困惑和需求,精心设置课程,选择培训内容和形式,制定培训方案。1.1课程设置突出教育教学,关注学科素养,兼顾全面提升。内容体现多元化,突出针对性。经反复研究、听取意见、不断修改,最终形成五大板块:(1)拓宽视野板块聘请大专院校及科研院所的专家、中学特级教师和市教育局领导为学员开设讲座、并与学员面对面的交流,其中有“骨干教师的专业发展”“生物学课程改革进程交流”“与教材有关的现代生物学知识”、“环境保护与食品安全”、“膳食营养与疾病”、“青春期性教育热点问题纵横谈”“英国中学生物学教育见闻”、“地球生命演化与达尔文的进化论”。...