摘要： 随着基础教育新课程的深入实施,对于生命科学这门知识量较大、知识更新速度较快的学科而言,提高教师的教学效益和注重学生学习的高效性是广大生物学工作者所面临的重要问题。本文根据生物学科的特点,以促进学生学习的有效性为主要目的,以学生的整个学习过程为研究重点,根据学习过程中各阶段的不同特点分别提出不同的教学策略。1调动动机,丰富感知,激发求知1.1调动学生的学习兴趣,促使学生产生学习的动力兴趣是促进学生学习的最好教师,对于生物学科而言,无论是微观的细胞分子还是宏观的生态系统生物圈;无论是深奥的遗传规律还是探索中的进化理论;无论是人体的稳态调解还是环境稳定协调,这些内容所包含的知识都涉及到学生生活的方方面面,很多就发生在学生身边。因此教师可抓住这一学科优势,提供一些与生物学科有关的新颖的内容,设计一些有趣并有吸引力的导言,提出一些学生迷惑不解的问题来使学生产生进一步的兴趣和愿望。例如,在讲解神经调节以及激素条件时,可以列举出“为什么在天冷的时候颤抖?”、“为什么会感到口渴?”以及“为什么糖尿病患者要注射胰岛素?”等问题,只要学生对所学知识产生了兴趣,那么他学习的积极性和主动性肯定会得到相应的提高,学生就会不断产生学习的...