摘要： 上海科技版《生命科学》高二下学期“生态系统的能量流动”一节内容,让学生在学习生态系统定义、成分、结构的基础上,通过研究揭示生态系统中能量流动的内在客观规律,来理解如何根据客观规律调整生态系统中的能量流动关系,达到满足人类的需求的目标。本节课旨在培养学生的科学素养,比如尝试利用数学建模和转换图表等方法揭示事物的本质,从中学习科学的研究方法和严谨的科学态度,懂得遵循科学发展观来解决人类的一些重要问题,以做到人与自然的和谐发展等。另外,通过教学过程可融入生命教育的内容,比如,在特殊情况下如何有效利用有限能量延长生命等。在教学中可将“孤岛如何求生”作为一个问题提出来,设下悬念,激发学生的兴趣,引出能量流动。给出赛达伯格湖的经典实验数据,定性、定量分析能量流动的特点,通过学生讨论,弄清能量流动的来源、能流的途径、传递特征、散失原因的内在规律等。然后回到开始的问题,找出最佳方案并引出研究的目的。最后合理调整生态系统的能量流动来解决粮食问题,在高效与持续中找到平衡点,实现人与自然的和谐发展。1教学目标3.1知识与技能能够分析生态系统能量的源头、流动途径和特点,培养学生的科学探究能力;能够深入了解研究生态系统能量流动的目的与...