摘要： 在课堂教学中提出问题、设置疑难，能自始至终激起学生旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象等能力，有效地培养学生主动学习的意识，教师也可在学生对问题的解答中发现问题，从而有的放矢地开展教学。设置思考题要有技巧，过度的提问会使一节课变得散乱，冲淡主题而不能突出重点；盲目地提问不能解决难点，又浪费了时间，课堂效率降低。所以，教师需要对思考题的功能有正确的认识，在此基础上精心设计，才能收到好的教学效果。
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黄小琪，许联香（江苏省宜兴市和桥高级中学 （214211））. 生物学教学中思考题的设计[J]. 生物学教学, 2007, 32(6): 57-.
