摘要： 在人教版《生物》（高中教材）中，对物种的定义是：把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种（species），简称为“种”（生殖种）。这个概念从种群遗传学角度，把一切由于生物学因素引起的生殖隔离，作为不同物种的区别依据，揭示物种的遗传学特征，是比较科学的定义。但是在平时教学中，学生会产生一些疑惑；这与初中学到的分类学知识，存在认识上的冲突。比如：①无性生殖的生物。如：大肠杆菌、酵母菌等（微生物）；香蕉（三倍体）等各为一个物种吗？②公驴与母马产生骡子；母驴与公马产生驴骡。它们有雌雄之分，但高度不育，它们是否为一个物种呢？③西瓜有三倍体的无籽西瓜，还有二倍体与四倍体，这些是同一物种吗？④玫瑰和月季是不是同一种植物？等诸如此类问题。教师要澄清这个狭义概念，应认识到它的适用性与局限性，结合具体的实例进行分析。
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