摘要： 《义务教育生物学课程标准》中倡导探究性学习。提出问题、进行假设、设计实验是探究性学习的重要环节，也是培养学生创新能力的关键步骤。如果学生能“善于提出问题、科学地进行假设、规范地设计实验”，则说明他们的创新能力强。教学中要是提供一些行之有效方法，七—九年级(初中)学生达到上述水平并非不可能。
摘要： 《义务教育生物学课程标准》中倡导探究性学习。提出问题、进行假设、设计实验是探究性学习的重要环节，也是培养学生创新能力的关键步骤。如果学生能“善于提出问题、科学地进行假设、规范地设计实验”，则说明他们的创新能力强。教学中要是提供一些行之有效方法，七—九年级(初中)学生达到上述水平并非不可能。
