摘要： 现行的高中《生物》教材中,所涉及的实验大部分仍然是验证性实验,学生在知道结果的基础上加以操作,不能体现学生的主动探究过程。为了改变这种情况,适应新的课程标准的要求,我们在进行实验教学时,通过对现有教材上的实验加以改造,来引导和组织学生进行探究。1 对教材实验的改造 高中《生物》教材第一册共有八个实验,其中“比较过氧化氢酶和 Fe~(3+)的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”、“植物向性运动的实验设计和观察”三个实验还能体现学生的主动探究过程,另外五个
摘要： 现行的高中《生物》教材中,所涉及的实验大部分仍然是验证性实验,学生在知道结果的基础上加以操作,不能体现学生的主动探究过程。为了改变这种情况,适应新的课程标准的要求,我们在进行实验教学时,通过对现有教材上的实验加以改造,来引导和组织学生进行探究。1 对教材实验的改造 高中《生物》教材第一册共有八个实验,其中“比较过氧化氢酶和 Fe~(3+)的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”、“植物向性运动的实验设计和观察”三个实验还能体现学生的主动探究过程,另外五个
