2001年, 第26卷, 第4期　
刊出日期：2001-04-05

  

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   生态系统的信息传递

  李兆英

  生物学教学. 2001, 26(4): 1.

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   植物修复金属污染土壤的行为及应用前景

  客绍英

  生物学教学. 2001, 26(4): 1.

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   本文剖析了植物修复金属 (特别是重金属 )污染土壤的机制 ,从其对土壤环境保护的应用前景作了探讨
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   植物基因工程

  李延平

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   中学生物学教育目标的再思考

  刘建军

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   课堂教学中发展学生个性的几个方面

  袁维新

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   浅析课堂提问的时机

  刘金峰

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   谈生物学教学中的能力培养

  钱永勤

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   “生态系统”一节的教学设计

  李明霞

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   构建开放型的生物学教学模式

  崔凤娥

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   如何将学习的自主权还给学生

  陈捍东

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   基因表达干预的新发现

  唐红

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  学好生物学;理解是关键

  罗民

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   牛奶的营养及生物医学作用

  郑云郎

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   本文介绍了牛奶的营养特点、生物医学作用以及饮用注意事项 ,并指出牛奶虽是理想的流质和营养佳品 ,但也存在不足之处
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   “环境保护”一节的教学设计

  徐力中

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   “DNA是主要的遗传物质”一课的教学设计

  陈福玲;黄婷

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   生态系统能量流动动态投影片的制作和使用

  钱留华

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   理科综合能力测试高考模拟试题

  张继恒;李成华

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   实现高考改革的新突破

  周远清

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   上海市高考综合能力测试科目说明

  荣圩

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   突破渗透吸水原理的几点做法

  徐树德

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   加强小学实验教师培训 全面推进素质教育

  赵国文

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   略谈中学生考察自然保护区

  蓝兴

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   初中植物室外观察课的设计与实施

  李延忠

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   灯芯式营养袋防护林栽培设计方案

  刘冬梅;舒燕;周冬冬;陈帮强;杨贵力

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   单倍体和多倍体是两个相互排斥的独立概念——答陈姝老师

  袁朝辉

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   本刊 2 0 0 0年第 1期刊出陆婉根老师的文章后 ,广西桂林陈姝老师来信提出“单倍体与多倍体这两个概念并不是相互排斥的。普通小麦 (六倍体 )的花粉发育成的个体是单倍体 (含三个染色体组 ) ,同时也是多倍体生物”。为澄清这二个概念 ,本刊特发表袁朝辉的文章
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   秦岭南麓的棕白色大熊猫

  李天培

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   苹果、梨果肉为什么容易生锈?

  刘根其

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   沙尘暴的成因、危害及防治

  余刚

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   种群增长曲线有关概念的几点澄清

  李冰

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   荷泽牡丹

  朱兆玉

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   转移不同目标性状的回交育种法异同

  冯俊才

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   播种金秋

  黄飞跃!第二期全国中小学骨干教师国家级培训华东师大生物学班学员

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  问题解答三则

  司马冶

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   2 0 0 0年第 8期本刊发表了浙江龙赛中学张玉珠等老师提出的 3个问题征求解答 ,4个月来已有 2 0余位读者来信应答。由于篇幅所限 ,只能选登其中的一篇 ,同时向所有应答的老师致谢 ,谢谢各位的参与 !
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   蛋白质是怎样跨膜转移的?

  杨沝

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   谈谈生物个体、群体与环境的适应

  卢立波;张守英;黄书彬

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   苏铁

  马炜梁

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