2001年, 第26卷, 第3期　
刊出日期：2001-03-08

  

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   海马在学习记忆活动中的作用

  邓红梅

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   海马是边缘系统的一部分 ,多年来一直是人们研究学习记忆的重要部位。本文简要介绍了海马与学习记忆相关的一些研究成果和发展趋势
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   应用昆虫杆状病毒系统高效表达外源基因

  朱振洪

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   昆虫杆状病毒表达系统于 1983年建立 ,迄今已有近千种外源基因在该系统中获得高效表达。本文对杆状病毒载体表达系统的原理、特点及近年来的发展与应用等作一综述
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   谈酶的化学本质

  陈世军

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   中枢神经再生研究的进展

  董亚芳

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   生物学案例教学法初探

  孔春生

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   控制蛋白质传输的“邮政编码”——信号肽

  钱伟

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   生物学作业求创新

  邹秋林

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   上海九年制义务教育《生物》教材的编写形式和内容的剖析

  洪如林

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   “理科综合”中的生物学教学

  谢建中

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   生物学表述能力的培养

  周炳渠

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   巧用生物学教学备课本

  朱琦

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   如何开展生物学课堂讨论法教学

  刘甲爱;魏会玲

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   如何学习制作生物学课件

  郑江满

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   “环境保护”一节教学

  王焕玲

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   浅谈多媒体辅助教学的准备

  茹荣芳;郭华山;刘崇

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   生物学实验教学中录像演示与实验操作演示的比较研究

  蔡燕宁

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   注重挖掘初中生物学实验课的教育功能

  任向明

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   人类中心主义与生物学教学

  俞龙

  生物学教学. 2001, 26(3): 1.

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   人类中心主义作为人类的自体原则 ,是人类社会最基本的价值选择。生物学教师可在教学中从自我生存状态、人的类本质及生态伦理等角度出发 ,结合相应的生物学问题 ,适当突出一些相对人类中心主义的思想教育内容
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   生物主题活动课的类型

  谭志军;汤卫平

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   高考理科综合能力测试模拟试卷

  陈光华

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   用推证法进行“减数分裂”的难点教学

  唐红宇;廖永军

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   量化评价实践能力

  程亚青

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   验证光合作用需要水分的实验

  姜峰

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   香港的环境教育简介

  张治

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   植物寄生现象的观察和探讨

  生物科技活动小组;万序鹏

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   谈课外阅读在生物学教学中的运用

  邹秋林

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   水肿及其发生机理

  刘万隆

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   增强青少年学生毒品防范意识

  王晓

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   话说干细胞

  姜华

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   控释性肥料

  曹虎

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   人的头发长出后是否继续需要供给营养

  龙继林

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   也谈对“原生质”的理解

  向华

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   人体生理的两个问题解答

  高艳娟;辛贵发

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   初中“生理”常见概念错误解析

  郝英勇

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   “生长”与“发育”辨析

  王跃光;杜震宇

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   近20年来重大传染病例举

  吴浩

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