浅析活化教材的教学策略

任小文

生物学教学 ›› 1996, Vol. 21 ›› Issue (1) : 16.

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生物学教学 ›› 1996, Vol. 21 ›› Issue (1) : 16.

 浅析活化教材的教学策略

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摘要

 教师、学生和教材构成了教学过程的三大基本要素。其中,教师是教学过程的决策者、组织者和实施者,教师的主导作用应是使学生与教材之间形成最终的联系。巧妙处理教材,使教材思路的单一性与学生思维的多样性相统一,使教材内容的科学性与学生认知发展规律相吻合,是教材选择最优教学方法的一个重要前提,也是顺利完成教学任务的重要保证。巧妙处理教材,实际上是活化教材的问题。本文根据在高中生物学的教学实践中的一些做法,拟对活化教材的教学策略作一探讨。

Abstract

 

关键词

  / 认知发展规律 / 高中生物学 / 教学策略 / 巧妙处理 / 呼吸作用 / 教学方法 / 教学任务 / 情境化 / 教学过程 / 减数分裂

Key words

 

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任小文.  浅析活化教材的教学策略[J]. 生物学教学, 1996, 21(1): 16
 [J]. Biology Teaching, 1996, 21(1): 16
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