采用知识的立体结构提高复习课的效果

生物学教学 ›› 1993, Vol. 18 ›› Issue (9): 26-.

采用知识的立体结构提高复习课的效果

山东省济南市第七中学 250013

出版日期:1993-09-08 发布日期:2018-03-01
基金资助:

Online:1993-09-08 Published:2018-03-01
Supported by:

摘要/Abstract

摘要： 根据自己多年的教学实践,采用知识的立体结构组织复习教学,有利于调动学生的学习积极性,有利于提高他们分析、综合和应用知识的能力。我在这方面的具体做法是,按照知识内在联系,让复习某个问题时,采用衍射的

关键词: , 复习课, 高中生物学, 结构组织, 表皮细胞, 类染色体, 生理卫生, 表皮层, 十二章, 高原现象, 神经支配

Abstract:

Key words:

中图分类号:

诸淑华. 采用知识的立体结构提高复习课的效果[J]. 生物学教学, 1993, 18(9): 26-.

[1]	胡有红. 大概念统摄下生物学单元作业的设计与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 20-22.
[2]	束家宽丁成军张申雨 . 基于真实情境培养学生学科核心素养 ——以人教版教材“复习与提高”栏目资源为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 29-30.
[3]	唐玉婷. 课程视域下初中生物学单元作业的设计——以“绿色植物的一生”为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 37-40.
[4]	牛凤芝孟新廷. “蛋白质是生命活动的主要承担者”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 40-42.
[5]	张登华董秀秀. 基于主线情境的“种群、群落和生态系统”复习教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 45-47.
[6]	苑琳王伟庆. 基于学生自主探究的“有氧呼吸产生大量ATP”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 48-50.
[7]	朱文艺. 以思维导图为主线的高三“细胞器”专题复习教学设计 [J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 52-54.
[8]	吕甜甜. 基于模型建构的“DNA的复制”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 54-57.
[9]	周琴 . 提升初中生科学解释能力的思考与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 67-69.
[10]	李丽娟. 生物学科学文本阅读原创试题的分析与评价[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 72-74.
[11]	郭秋荣王冉王银环. 培育超级作物番茄-马铃薯“Pomato”实践活动的设计与实施[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 79-82.
[12]	杨犀玉孙宝山, . 马来西亚高中生物学教材的特色分析[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 82-84.
[13]	林伟. 高中生物学教材中“胚胎工程”的疑惑问题探析[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 85-87.
[14]	李椿. 对义务教育阶段生物学教学的几点建议[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 12-13.
[15]	贺燕青于锡. 围绕大概念命题的初中生物学试题评析与教学启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 14-16.

采用知识的立体结构提高复习课的效果

PDF

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价