[1] |
沙爱欣. 基于UbD模式的“神经调节的基本方式”概念教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 28-30. |
[2] |
刘安庆. 基于具身认知理论的“神经调节的基本方式”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 50-52. |
[3] |
费晓艳 陆晓金. 反射弧结构模型的进阶式建构[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 41-43. |
[4] |
殷 济. “神经调节的基本方式”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 35-37. |
[5] |
朱玲玲 胡雪峰, . 例析高中生物学课程思政的情境化教学方式——以“神经调节”单元教学为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 19-21. |
[6] |
李鸿波 於欣园 . 2022年1月浙江生物学选考实验题分析及教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 77-79. |
[7] |
李鸿波 於欣园. 2022年1月浙江生物学选考实验题分析及教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 77-79. |
[8] |
李 森. “神经-体液调节”中的“反射弧”[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 91-92. |
[9] |
林文乔. “神经调节的结构基础”(第1课时)的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 58-60. |
[10] |
朱玲玲 胡雪峰. 疫情下的线上直播教学设计与思考——以“神经调节”复习课为例[J]. 生物学教学, 2021, 46(5): 27-29. |
[11] |
周惠梅. “神经调节的基本方式”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 35-36. |
[12] |
吕翠香. 优化教材“素材”,培养学生的生物学学科核心素养[J]. 生物学教学, 2021, 46(11): 30-32. |
[13] |
乐黎辉. “高等动物的神经调节”单元教学设计#br#[J]. 生物学教学, 2020, 45(12): 23-25. |
[14] |
刘正旺. “特殊”的血糖平衡调节[J]. 生物学教学, 2019, 44(3): 67-69. |
[15] |
刘丹妮 . 基于培养科学思维的问题创设——以“神经调节和体液调节的关系”为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(12): 13-15. |