%A 马小明 %T “通过神经系统的调节”(第二课时)的教学设计 %0 Journal Article %D 2016 %J 生物学教学 %R %P 28-29 %V 41 %N 8 %U {https://swxjx.ecnu.edu.cn/CN/abstract/article_1743.shtml} %8 2016-08-08 %X 采用“教师出示关键问题-学生自主学习-小组合作解决问题-学生展示学习成果-师生补充或修正-考察与巩固”环节链组织教学,使学生深入理解兴奋的传导与传递,培养学生自主学习、合作学习能力。