[1] |
朱文艺. 以思维导图为主线的高三“细胞器”专题复习教学设计 [J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 52-54. |
[2] |
任丹丹 郭秋荣 严惠馨. 基于科研情境的问题驱动式教学——以“生物技术与工程”专题复习为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 19-21. |
[3] |
成叶青 陈冬丽. 高中生物学实验微专题复习课教学实践[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 55-56. |
[4] |
王晓宏. 基于真实科研情境的光合作用专题复习[J]. 生物学教学, 2021, 46(1): 15-18. |
[5] |
甘 甜 . “物质进出细胞的方式”专题复习课中的主线情境设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(11): 21-24. |
[6] |
尹利军 张 瑜 翁 妍. 高中生物学专题复习课中学生核心素养的培养途径 ——以“生物膜系统的结构和功能”复习为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(6): 22-25. |
[7] |
陈佳佳. 基于项目化教学,提高高三生物学二轮复习效率——以“基因工程”专题复习为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(11): 21-23. |
[8] |
叶淑敏 邹峥嵘. 注重“成对概念”教学,提高教学效果[J]. 生物学教学, 2018, 43(9): 38-39. |
[9] |
李星婷. “红细胞专题复习课”的教学设计[J]. 生物学教学, 2018, 43(6): 36-37. |
[10] |
吴孝良. 从“理解能力”到“语言表述能力”——以2017年高考理综Ⅰ卷第29题为例[J]. 生物学教学, 2018, 43(1): 51-52. |
[11] |
张葳, 胡兴昌. 微信公众平台在生物学教学实践中的应用[J]. 生物学教学, 2017, 42(2): 40-41. |
[12] |
陈敏. 例谈高三生物学复习课教学传统与改革创新的关系[J]. 生物学教学, 2017, 42(11): 21-22. |
[13] |
张伟. 论提高生物学实验复习实效性的有效途径[J]. 生物学教学, 2017, 42(10): 56-59. |
[14] |
王建华. 基于学科思想的高三生物学专题复习[J]. 生物学教学, 2016, 41(9): 16-17. |
[15] |
朱宝林. 开展微研究生物学集体备课,优化高三生物学复习
——以“遗传的分子基础”复习为例[J]. 生物学教学, 2016, 41(7): 4-6. |