| [1] |
丁奕然. 生物学教师学习教学的范畴与方式 ——源自朱正威教师教育思想的启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 16-19. |
| [2] |
张改玲. 基于情境探究的“细菌”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 50-51. |
| [3] |
邱 磊 李 燕 . 高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 68-69. |
| [4] |
徐国艳 李兴锐. 外显初中生物学教师教学问题的两种教研方法[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 12-15. |
| [5] |
任丹丹 郭秋荣 严惠馨. 基于科研情境的问题驱动式教学——以“生物技术与工程”专题复习为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 19-21. |
| [6] |
张赛男. “基因突变是生物变异的根本来源”（第1课时）教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 53-55. |
| [7] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
| [8] |
盛文龙. 高中生物学专业术语教学的探索[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 89-90. |
| [9] |
詹琪芳. 沪科版新教材《生物学》中六合一实验装置的开发与应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 31-32. |
| [10] |
顾文君 . 基于问题驱动的跨学科教学设计——以“内蒙古优质奶源”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 36-39. |
| [11] |
蔡 拓 肖 妍 . 基于课堂生成性问题的一道原创试题命制[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 64-66. |
| [12] |
郑培安. 巧用论证式微课，突破“基因重组”概念学习中的疑难问题[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 48-49. |
| [13] |
王苗苗. 植物性神经相关疑难问题解析[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 74-76. |
| [14] |
严灵剑 金松涛 . 解读浙江选考题中的“原生质体”[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 92-93. |
| [15] |
杜修全 邓心怡. “创设真实情境 聚焦问题解决”的有效教学模式初探[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 27-30. |
