[1] |
吕甜甜. 基于模型建构的“DNA的复制”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 54-57. |
[2] |
王玉龙. 关于“DNA复制错误发生次数”问题的探讨[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 95-96. |
[3] |
高 品 . “人体内物质的运输”第2课时“心脏”的教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 41-43. |
[4] |
吴开其 邹传龙 崔 鸿. 以结构化概念体系衔接初高中生物学教学[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 91-93. |
[5] |
彭小妹. 例谈基于APOS理论的生物学核心概念教学策略——以“染色体结构变异”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 28-30. |
[6] |
彭睿婷. “细胞核的结构和功能”一节的建构式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 37-39. |
[7] |
曹玉敏. “人体感知信息”(第1课时)的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 43-45. |
[8] |
姚南南. “蛋白质是生命活动的主要承担者”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 45-48. |
[9] |
苏爱娣. 初中生物学结构与功能观念: 内涵、价值与培育策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 15-19. |
[10] |
程志全 . “DNA通过复制传递遗传信息”一节的论证教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 36-38. |
[11] |
宋洁莲. 聚焦生物学重要概念的“细胞的结构”单元教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 49-52. |
[12] |
曾凡洪. “生态系统的结构”一节的难点剖析[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 91-93. |
[13] |
伯海英. 构建生物“结构—功能类”问题解决模型的教学思考[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 27-29. |
[14] |
吴清韩 朱 慧 罗秋兰. 利用质壁分离与复原现象观察植物细胞的精细结构[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 58-59. |
[15] |
池淮清. 基于高中生物学教材内容的模型建构教学——以“细胞膜的结构和功能”一节为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 27-28. |