生物学教学

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顺应认知顺序,建构科学概念#br# ——以“被子植物体的结构层次”教学为例

应良西   

  1. 浙江省台州市路桥区桐屿街道中学  318053
  • 出版日期:2018-05-08 发布日期:2018-05-22

  • Online:2018-05-08 Published:2018-05-22

摘要: 本文在整体思想的指导下,以“被子植物体的结构层次”课堂教学为例,阐述如何通过激活学生经验和跨越鸿沟,实现学科逻辑与心理逻辑的有效沟通。

关键词:  , 学科逻辑 , 心理逻辑,  , 教学,  , 概念